Sistematización de la experiencia en la Fundación Cultural Calarte (página 2)

En 1954 durante el gobierno del General Gustavo
Rojas Pinilla, con el Decreto N° 3640, Bosa es anexada al
Distrito Especial de Bogotá. Mediante el Acuerdo 26 de 1972
se consolida como la Localidad número Siete de la ciudad.
Luego, con el Acuerdo 14 del 7 de septiembre de 1983, se
modifican sus límites y se reduce su
extensión. En la actualidad la localidad de Bosa abarca
alrededor de 350 barrios en toda su extensión.

Reseña Histórica tomada de – Ana Paulina
Rodríguez Saldaña, Estudiante de Séptimo semestre
de Trabajo Social – Fundación
Universitaria Monserrate, Facultad de Ciencias Sociales y
Económicas.

Contextualización general de la experiencia

La población de Bosa
está constituida en su mayoría por descendientes de
desplazados del periodo de La Violencia en la década de
los 50`s, que vinieron a poblar estas tierras, esta es una
característica de la localidad importantísima, ya que
deja ver la grabe situación social, económica y
educativa con la que se ha venido formando en barrio

La Localidad de Bosa se ubica en el Sur Occidente de la ciudad
y tiene limites con, Kennedy, Ciudad Bolívar, Soacha y Mosquera,
Bosa tiene una extensión total de 2.391,58 hectáreas
(ha), de las cuales 1.929,20 se clasifican en suelo urbano, y 462,38
corresponden a suelo de expansión. La localidad de Bosa no
tiene suelo rural.

De acuerdo con la información del Departamento
Administrativo de Planeación localidad de Bosa
concentra en el 2002 el 6,5% (102.253 niños y jóvenes) en
edad escolar -PEE- del
Distrito Capital que asciende a
1.572.925.

En la localidad de Bosa se localizan 24 colegios oficiales que
ofrecen 48.686 cupos educativos, además se ofrecen 12.216
cupos mediante subsidios que suma una oferta oficial de 60.902
cupos. En la localidad de Bosa se localizan 157 colegios
privados.

Población en edad escolar en Bosa
según estrato, año 2003

Fuente: DANE, XVI, Censo de Población y
Vivienda 1993

Cálculos: DAPD, Subdirección de
Desarrollo Social

Se considera como población en edad escolar la
población entre 5 y 17 años. De acuerdo con el
artículo 67 de la Constitución Política, la educación será obligatoria
entre los 5 y los 15 años de edad y comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

Población ajustada por sexo según grupos de edad, 1993

Fuente: DANE, XVI, Censo de Población y
Vivienda 1993

Cálculos: DAPD, Subdirección de
Desarrollo Social

Esa estructura de la
población, presentaba una pirámide de población
expansiva, encontrándose mayor población en las edades
inferiores, lo que índica una localidad de población
joven; en los grupos de 0 a 4 años, de 5 a 9 años y de
10 a 14 años hay mayor proporción de hombres que de
mujeres, desde el grupo de 15 a 19 años
hasta 85 años y más, la proporción de mujeres en
cada uno de los grupos es mayor.

Según este indicador se considera pobre aquella persona o familia en cuyas condiciones de
vida se cumple al menos una de las siguientes
características:

           
• Hogares que habitan en viviendas inadecuadas: expresa las
carencias habitacionales referentes a las condiciones
físicas de las viviendas.

           
• Hogares que habitan en viviendas sin servicios básicos: en
este punto se analizan las carencias de servicios de agua potable y
eliminación de excretas.

           
• Hogares en hacinamiento crítico: los hogares en cuya
vivienda la relación personas por cuarto es superior a
tres.

           
• Hogares con alta dependencia económica: hogares
donde existen más de tres personas por ocupado y donde el
jefe hubiera aprobado como máximo dos años de
educación primaria.

           
• Hogares con ausentismo escolar con por lo menos un
niño de 7 a 11 años, pariente del jefe del hogar que no
asista a un centro de educación formal.

           
• Hogares en miseria son los que tienen dos o más de
las características antes descritas.

Según los datos al año 2001, Bosa
tiene proyectada 73.272 personas en situación de pobreza y 11.487 personas en
situación de miseria. Es importante precisar que los
niños entre 0 a 5 años y las mujeres entre los 15 y 49
años se catalogan como las poblaciones más pobres y en
miseria.

Tomado de – EL ANALFABETISMO Y LA
ALFABETIZACIÓN EN LA LOCALIDAD DE BOSA (Bogotá,
Colombia) Situación
actual y búsqueda de alternativas

SISTEMATIZACIÓN

Objetivos

Describir el proceso educativo musical
llevado a cabo por la Fundación Cultural Calarte en la
Localidad Séptima de Bosa, los resultados de su labor en sus
estudiantes, y en la comunidad misma

Observar, describir y analizar los métodos de enseñanza que utilizan
los docentes de la Fundación
a lo largo del proceso de aprendizaje.

Metodología de investigación

Nuestra experiencia en la Fundación Cultural Calarte
estuvo enfocada de forma investigativa entrevistando al alumnado
para llegar a una conclusión más exacta de la forma de
enseñanza que se imparte en esta fundación. A si mismo
entrevistar a el profesorado y al cuerpo directivo para conocer
diferentes puntos de vista.

Las preguntas que realizamos estuvieron enfocadas hacia tres
entes de pendiendo si eran estudiantes o profesores.

En el caso de los estudiantes:

1        conocer la vida de
los estudiantes. Esto con el fin de saber:

·        La
experiencia musical antes y después de haber pasado por la
fundación Calarte.

·        Las
expectativas y las metas musicales que busca cada alumno.

·        El por
qué de estudiar en la fundación calarte.

2        conocer como fue
la experiencia en la fundación calarte. Esto con el fin de
saber :  

·        La organización y la
estructura curricular de la fundación.

·        La metodología de los
profesores al dar su clase.

·        El incentivo
de la fundación para con los estudiantes.

·        Las
habilidades que desarrollaron musicalmente al estudiar en esta
fundación.

·        Las
posibilidades que les brida calarte para su desarrollo
musical. 

·        El costo. 

3        conocer lo que les
dejo calarte y que le cambiarían. Esto con el fin de
saber:

·        Que le falta
a la fundación para cumplir un papel más importante en
la formación de los músicos que allí estudian.

·       
 Cuáles son sus fortalezas y el por qué de
estudiar en calarte.

En el caso de los profesores y directivas:

Las preguntas fueron enfocadas a conocer:

·       El bagaje musical
del maestro que da clase en la fundación.

·       La forma y
metodología de enseñanza.

·       Los parámetros
en los cuales se tiene que vasar según el programa establecido por la
fundación.

·       El por qué de
enseñar en una fundación como calarte.

·       Saber en que
está colaborando la fundación con el barrio.

·       Que se le ofrece al
estudiante que entra y ase parte este proyecto.

En este caso las pregusta son un poco parecidas con las que se
le hacen a los estudiantes con el fin de comparar las respuestas,
y así conocer los dos puntos de vista.

Esta recolección de material se está haciendo en
formato de video para así mostrar
más claramente las posturas establecidas. Se está
trabajando por hacer una especie de documental en el cual se
puedan organizar las ideas más claramente.

ANÁ LISIS DE LA
EXPERIENCIA

ANÁ LISIS  PEDAGÓGICO

Dado el enfoque que se planteó al principio de la investigación, y
entrando en el contexto adecuado de la fundación calarte y
su desempeño como factor
cultural y educativo, debemos resaltar la presencia del pensamiento artístico
como ayuda para las condiciones sociales dadas en esta localidad.
Como pedagogos es nuestro deber sembrar el arte en nuestra sociedad no sólo como un
medio de estabilidad social y pensamiento comunitario
crítico, sino también como forma particular de
colectivizar y valorar nuestras propias habilidades.

Este papel fundamental del arte se resalta en la capacidad de
la fundación al entregarle al muchacho la voz, y así
mismo la posibilidad de entrar en la localidad como artista,
creador y colectivizador de experiencias que muchas veces
ausentes en el ambiente educativo formal del
colegio.

En una localidad como Bosa el concepto de arte es algo ambiguo
ya que por ser una población de estrato bajo, las
condiciones de educación  no son muy estables. Esto
explica que se encuentren en una misma zona tanto una
población con estudios universitarios, como  personas
con estudios básicos de primaria.

Ahora bien, la fundación Calarte no es sólo  un
objetivo educativo. Aparte de
enseñar un oficio, usa metodologías que estimulan en el
estudiante la imaginación y el gusto por algo que él
mismo puede hacer.  ésta misma experiencia brinda
herramientas en los muchachos
que les permiten ver el mundo de forma diferente y poder abrir su mente a otros
espacios de formación, inclusión, y de forma
fundamental de esparcimiento; este cambio de perspectiva estimula
nuevas formas de pensamiento que se reflejarán en nuevas
formas de lenguajes en el arte.

Sin embargo, como no todo es color de rosa, también
creemos que es inevitable que haya sectorización en la
pedagogía del arte debido
a las imposibilidades económicas, sociales y públicas
(servicios, etc.); éstas condiciones modifican la prioridad
de la enseñanza de las artes y su misma metodología:
Esto se deduce por una forma pedagógica particular que
observamos, en la que una gran parte del alumnado de la
fundación asiste porque económicamente es asequible y
proyectándose en ella como un oficio de medio tiempo que tendrá
posibilidades lucrativas de manera informal, y no como un oficio
a tiempo completo. Como podemos notar las condiciones materiales influyen
considerablemente en la manera en la que una población se
educa; precisamente por ello la recepción de las clases y
del conocimiento sobre la música variará de acuerdo a esos
medios.

 ¿Desde dónde se enseña? La visión de
los pedagogos debe ser muy maleable ya que no se puede
enseñar con un ambiente educativo de alta academia,
¿Desde dónde se recibe? Los estudiantes, siendo
producto de una serie de
situaciones político-sociales y económicas, pueden
subvalorar un tanto la enseñanza del arte debido a otras
urgencias del mundo material, así como pueden hacer de
ésta un espacio milagroso en el que la creación tenga
un lugar prolífico y salgan nuevas propuestas.

Pedagógica y socialmente, cuestionamos la creencia de
considerar la educación musical como ambiente de elite, al
menos en ciertos ámbitos de producción (por los
equipos), en la interpretación (el acceso
a ciertos instrumentos), entre otra serie de materiales de la
enseñanza.

Toda esta problemática afecta la recepción de los
estudiantes, más aún cuando en una localidad como Bosa
es bastante alta la población infantil que no está
estudiando, haciendo notoria la condición preocupante que la
educación misma, en sus esferas fundamentales de construcción de sujetos y
ciudadanos, tiene en esa colectividad. Además afecta
inevitablemente la recepción de los conocimientos y los
sectoriza. Influyen los factores económicos, porque implican
una parte fundamental en la calidad de la pedagogía, no
en todos los casos, pero sí en bastantes, de ahí que
los métodos pedagógicos sean usados de forma pertinente
y acorde a su contexto.

ANÁ LISIS  SOCIAL

De forma inquietante nos hemos acercado a la fundación
Calarte, ya que como herramienta social es de vital importancia
para el equilibrio social de la
localidad, al representar una institución que se abre hacia
discursos alternos de
creación artística, como es la música.
Teniendo  en cuenta las políticas culturales del
Distrito, nos hemos dado cuenta que entidades como Casas de la
cultura, Juntas de acción comunal, e
instancias como consejos de juventud, son respaldados de
manera constante por fundaciones que enfocan su oficio (en este
caso la enseñanza musical), en fortalecimiento y complemento
de la educación formal. Así mismo consideramos que la
etapa más importante se empieza a forjar cuando hay una
pertenencia con la localidad, con su hábitat y espacio de
convivencia, complementado con el gusto y aprendizaje de la
música. Esto permite a largo plazo centrar pensamientos
críticos de estructuras sociales, de
liderazgo comunitario;
así esta Fundación tiene un papel fundamental, ya que a
la par de ser una institución que forma Músicos en
una  instancia básica, genera una identidad en la localidad a
través de la experiencia del arte.

ANÁ LISIS  ARTÍSTICO

En la producción artística, el aporte de la
población estudiantil y más aún su valoración
rigurosa, es tan variable como en cualquier sector 
educativo.  Sin embargo, los enfoques de la fundación
van muy ligados a la enseñanza de ritmo-tipos del folklor
colombiano, como pasillos guabinas etc.…

Así pues la flexibilidad de los profesores ayuda a tener
una visión más amplia de la música, basándose
en lo nacional. De ahí que eventos de fechas variables como las LUNADAS
(reuniones donde se muestra un proceso) son de vital
importancia. éstas van enfocadas hacia un ritmo de
presentación  que ayude a controlar la presión del público, la
puesta en escena y, así mismo mostrar los avances
respectivos de cada muchacho o de un ensamble particular.
También contribuye a la flexibilidad de los instrumentos, ya
que da un entendimiento artístico y promueve una convivencia
de ambiente bastante amplia. Así pues en un mismo ensamble
pueden encontrarse instrumentos como batería, piano,
guitarra eléctrica y violín, interpretando músicas
de formatos tradicionales como música andina colombiana,
entre otros ritmos.

La formación de los estudiantes de la fundación
Calarte logra centrar continuidad y seguridad en unos pocos
estudiantes que buscan ingresar a la educación superior de la
música, o por lo menos continuar su preparación u
oficio en academias como la ALAC, que por costos, horarios y diseño curricular, se
adapta con mucho éxito a las necesidades
del estudiante y por supuesto, a su continuidad
artística.

Por último cabe resaltar que la fundación encarna el
papel de un agente propagador que beneficia la visión
artística, ya que genera la inquietud musical de otros
muchachos y

Demás población que encuentra en la música una
alternativa de sobrellevar las diferentes situaciones sociales, y
por qué no, de poder variarlas a través del arte y
manejar una propuesta por sí mismo, la reacción en
forma de creación.

Autor:

Dairo Rincon

Ramon Hernandez

Julian Rico

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA III

JHON FREDDY PALOMINO

LICENCIATURA EN MUSICA, UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL,

FACULTAD DE BELLAS ARTES

BOGOTA DC, OCTUBRE DE 2008